社會福利署去年宣布分階段推行「學前康復服務校本支援模式」（校本支援模式），以加強支援有特殊需要的學前兒童。香港教育大學幼兒教育學系與非牟利幼兒教育機構議會今日（11日）公布「學前特殊教育校本支援調查」，發現近九成受訪教師憂慮推行融合教育的資源不足，難以兼顧所有幼兒需要。調查於今年3月收集459份有效問卷，並在首階段12間試行校本支援的幼稚園中，深入訪問其中9間學校共27名教職員。
調查結果顯示，僅16.5%教師認同現行師生比例足以有效推行融合教育。教大幼兒教育學系署理系主任劉怡虹表示：「前線幼師已累積一定融合教育經驗，但調查顯示教師在課堂調適、行為支援及融合活動設計方面仍需更多協助。」她期望當局推行「校本支援模式」時，同步檢視人手配置、服務量基準及校內支援安排，避免新增工作集中由前線教師承擔。
社會福利署正分階段試行「學前康復服務校本支援模式」，整合「幼稚園暨幼兒中心兼收計劃」及「到校學前康復服務」，期望透過校內觀察及早期辨識，讓有需要的幼兒更快獲得適切協助。過去十年學前康復支援的幼兒服務名額已由6,626人增至2025年3月底的19,291人。
調查又指，超過八成半任班主任的教師指出壓力主要來自「工作量增加」、「注意力難以分配予所有幼兒」及「缺乏資源／特殊幼兒支援人手」；僅52.9%教師表示有信心兼顧特殊教育需要與一般幼兒學習需要。管理層方面，只有32.5%受訪校長認為現行政策及撥款機制能清晰有效地支援融合教育。
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