韓國教育課程評價院2日發布報告指出，去年11月進行的問卷調查顯示，逾六成中小學教師認為學生詞彙力不足對課堂理解造成顯著影響。
該報告題為《學習者友善詞彙教學學習支援方案探索及內容開發》，調查於去年11月12日至21日進行，共334名中小學教師參與。當中220人（佔65.9%）認為學生詞彙力不足對課堂理解「影響很大」，另有109人（佔32.6%）表示「有一定程度影響」，回答「不太有影響」者僅5人（佔1.5%）。
調查亦探討了教師的應對方式（複選題）。當學生遇到不認識的詞彙時，96.4%（322人）的受訪教師會「將已知詞義配合學生程度說明」，57.2%（191人）會「與學生一起查網路國語辭典」，27.8%（93人）會「與學生一起搜尋網路資料（部落格、YouTube、卡片新聞等）」，僅4人會「與學生一起查紙本國語辭典」。
學生方面，調查結果顯示他們認為出現大量艱深單字的科目依次為社會科（得分2.84分最高）、國語科（2.81分）、科學科（2.63分）與數學科（1.82分）。小學階段以社會科艱深單字最多，而中學階段則以國語科居首。
報告最後建議，需要建立一套能縮小學生間詞彙力差距的客製化學習支援體系。
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